上完中职上本科如何把关人才质量？

　　■ 观察家

　　职业教育推动中高职贯培养的新模式，不能偏离培养技能人才的导向。

　　近日，中办、国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》），进一步深化职业教育体系建设改革。《意见》提出，推动中高职贯通衔接培养，支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，推进中等职业教育与职业本科教育的衔接培养。

　　中高职贯通、中本贯通的主要培养模式是，三年中职加两年高职，完成学业获得高职文凭，三年中职加四年本科，完成学业获得本科文凭。

　　作为建立现代职业教育体系的重要探索，过去多年来，我国各地都在推进中高职贯通（包括3+2模式，五年一贯制等）、中本贯通模式，有的地方这两者的招生比例已占到中职学校招生规模的一半左右。

　　此次发布的《意见》再次提到推进中高职贯通、中本贯通衔接培养，既是对各地实施贯通衔接培养的肯定，也预示中高职贯通、中本贯通衔接培养的力度会进一步加大，成为中职招生、培养的主流模式。

　　中职毕业生都将升学，要么上高职，要么上职业本科、应用本科，这就对中职的招生和培养提出新的挑战。过去，中职主要以就业为导向培养中等职业技术人才，而当前学生以升学为主要出路，中职会不会偏离培养技能人才的导向而是以升学为导向，围绕技能型高考或职教高考开展教学？

　　回应这一问题，就需要中职重新定位办学功能，并探索新的人才培养模式。中职教育不能再简单地以就业为导向，培养中等职业技术人才；也不能以升学为导向，围绕升学考试开展教育。既满足学生升学需要，又避免升学导向的选择，就是实行中高职贯通、中本贯通模式。

　　首先，可以消除不少在中考时分流进中职的学生和家长的焦虑，被贯通培养项目录取，也就基本“预订”了上高职或上职业本科。

　　其次，这让中职办学与高职办学、职业本科办学有机衔接。中职学校也不再盯着中职毕业后学生的出路办学。

　　不过，贯通模式没有统一的“升学考”，接受贯通教育的学生被高职、本科“录取”只需通过转段考试即可。这的确会让人担忧，会不会有培养水分的问题。

　　事实上，若仍以升学考试进行质量把关，这还是传统的考试质量观。提高技能人才培养质量，显然不能再单纯依靠考试，而需要强化对学习技能过程的评价。

　　因此，提高职业教育人才培养质量，更应该强调的是培养质量把关，即实施“宽进严出”培养。如此，才能避免中职与本科贯通，只是看起来很好。

　　□熊丙奇（教育学者）