文艺复兴的体育运动（文艺复兴从哪些方面推动体育）

本文目录一览：

• 1、文艺复兴时期对体育的认识从什么角度
• 2、文艺复兴运动与现代体育形成的关系（最好500-1000字）
• 3、近代体育是如何发展起来的？这其中有什么故事呢？

文艺复兴时期对体育的认识从什么角度

文艺复兴时期主要以人文主义教育为主.

文艺复兴时期人文主义教育是资产阶级教育的开端,它具有以下几个方面的特点：

（1）从对人的崇拜出发,要求热爱儿童,相信儿童,把他们培育成为体魄健康,知识广博,多才多艺,富于进取精神,善于处理公私事务的人.这实际上是积极从事经济、政治、文化等各方面事业的活动家、开拓者.这个培养目标与造就僧侣,训练骑士的封建教育相比,可谓发生了重大变革,反映了时代要求,具有巨大的进步意义.

（2）主张恢复古代希腊的体育、德育、智育、美育多方面教育,培养和谐发展的人.

首先恢复体育.中世纪教会学校从“肉体是灵魂的监狱”的思想出发,废除了体育.人文主义者认为肉体是灵魂存在和获得幸福生活的条件,非常重视发展人的身体力量,主张通过各项体育活动,使人具有健康、协调、敏捷的身体.

在道德教育方面,改变了以宗教思想为中心的状况,要求用人道主义,自由、平等、享受、幸福的道德观进行教育.这种新兴资产阶级现实主义、功利主义道德教育,较之中世纪的宗教教育是进步的.

在智育方面,大大拓宽了课程范围.除拉丁语、希伯来语、希腊语、“七艺”的神学外,增设了人文和自然知识方面的课程,到文艺复兴后期已发展到近20个学科,计有文法、文学、历史、修辞学、论理学、伦理学、算术、代数学、三角法、几何学、地理学、植物学、动物学、物理学、机械学、化学、音乐等.人文主义者切望青年一代掌握这些科学知识发展的新成果,更深刻地去认识世界.

这个时期的智育不仅重视传授知识,而且还注意到发展智力,要求在教学过程中激发求知欲望和培养思考能力.

美育.文学、艺术的空前繁荣,促进了人文主义教育重视审美能力的培养.学校中设置音乐、图画等科目,加强了美育的实施.

总之,适应资本主义经济的发展和社会生活日益复杂的需要,人文主义者要求通过多方面的教育,发展人的身心的各种能力,使之成为身心协调发展的完人.

（3）在教学方法上,反对经院主义的强迫注入,呆读死记和棍棒纪律,主张启发儿童的学习兴趣,发挥儿童的主动性和积极性；注重观察,强调直观,提倡参观、访问；要求尊重儿童,反对体罚.还提出用本族语言进行教学.这些新的方法逐步在实践中推广,后来夸美纽斯对此进行了总结,形成了系统的教学原则和方法

文艺复兴运动与现代体育形成的关系（最好500-1000字）

文艺复兴运动与近代体育思想的萌发

人文主义是文艺复兴运动产生的新思想体系。它肯定人的价值、尊严和力量，针对教会“肉体是灵魂的监狱”的说教，提出了灵肉一致的新观念。促使人们重新认识生活，形成对人、人体和体育的正确认识，为近代体育和娱乐活动的产生提供了前提条件。

人文主义对人的能力与作用的肯定导致了对教育的重视。人文主义者对柏拉图、亚里斯多德和昆体良的教育思想重新研究，高度赞扬“健康的精神寓于健康的身体”这句古老的格言，从不同角度来认识体育在教育中的地位和价值。意大利学者弗吉里奥（P．V ergerio，1349～1420年）最先表达了人文主义的教育思想，他强调青少年应有“支配理性”和“顺从的身体”。维尔杰里马斯（P．P．Vergerius，1394～1445年）认为，与实施“自由民相称的教育”是提高其道德和知识水平，增进健康的手段。意大利教育家维多里诺（ V ittorino De Feltre，1378～1446年）1423年设立了名为“快乐之家”的贵族学校，首次对学生实施包括德智体美育在内的全面教育，对16～17世纪的贵族教育产生了广泛的影响。法图文学家拉伯雷（F．Rabelais，1494～1553年）在其小说中，热情歌颂了人文主义教育理想和包括体育在内的教育手段。

近代体育是如何发展起来的？这其中有什么故事呢？

从14世纪到18世纪，欧洲发生了三次大规模的意识形态运动，即文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。当思想、文化、科学和艺术的灿烂花朵盛开时，它们也孕育了现代体育的萌芽。一些先进的思想家和教育家提出了德育、智育和体育相结合的教育方针。在15世纪初的意大利，在潺潺流水旁的绿色草地上建有一座校园。这就是由意大利著名教育家维托里诺创立的宫廷学校——“快乐家园”。

与当时那些高墙深屋、阴暗无生气的教会学校相比，阳光明媚，空气清新，宽敞的校舍与优美的自然环境融为一体。这所学校在重视发展智力教育的同时，规定学生必须参加户外运动。维多利诺亲自带领学生参加各种运动，如骑马、跑步、跳跃、击剑、游泳、射箭和球类运动。此外，他还加强了学生的营养设施，以改善他们的整体健康状况。维托里诺被后人誉为“第一位新教师”。

1517年，维托里诺之后，一位年轻的牧师马丁·路德发起了宗教改革运动。在他实施的教育方式中，体育占据了一定的地位。在给政府官员的信中，他写道：“古人仔细考虑并妥善安排了人们应该练习体操，以免导致人们养成浮华、不道德、美食、放纵和赌博的习惯。因此，有两种娱乐让我最快乐：音乐和体操。前者消除了我心中所有的忧虑和沮丧，而后者使我更快乐。”有弹性和健康。

“路德不仅注意到体操可以增强体质，而且还看到了它在培养道德品质方面的作用。在文艺复兴和宗教改革运动的后期，捷克著名教育家夸美纽斯提出了教育的目的是培养身心协调发展的人的观点，并主张学校应该建立一个广泛的运动场所，以培养学生的健康成长使用游戏和其他运动来改善学生的健康。他开创了体育教学的课堂教学体系，即以课堂为基础的体育教学体系流传至今。

如今，世界各地学校广泛实施的自由活动和锻炼制度也从他那里继承和发展而来。此外，17世纪英国著名思想家、教育家洛克和18世纪法国著名学者卢梭也是现代体育的积极倡导者。骆家辉明确地将教育分为三个部分：体育教育、道德教育和智力教育，并认为“健康的精神在于健康的身体”。卢梭还指出，“教育的最大秘密是使体育锻炼和思想锻炼相互适应”，从而实现“身心健康”。随着现代体育新篇章的开启，体育以崭新的面貌逐渐展现在世界面前。